La relation entre l’actualisation de soi au Personal
Orientation Inventory (P.O.I.) et la créativité aux
Torrance Tests of Creative Thinking (M.C.T. ; tests non-verbaux, Forme A et B), est étudiée auprés de trois groupes : un groupe de 24 sujets actualisés (SA), un groupe de 30 sujets non actualisés (NS) et un groupe de 24 sujets artistes (AR).
Les M.C.T. sont divisés en trois parties égales selon trois types de consignes employées pour stimuler ou réduire la performance créatrice:
– Consignes standardisées (M.C.T.)
– Consignes expressives visant à stimuler la créativite.
– Consignes restrictives visant à restreindre la créativité.
Dans un premier temps, tous les sujets sont soumis aux consignes standardisées de la première section des M.C.T. Dans un deuxième temps, 12 artistes, 15 actualisés et 21 non actualisés font l’objet de la deuxième section des M.C.T. selon les consignes expressives. Les sujets restants de chaque groupe sont testés selon la troisième section des M.C.T. sous les consignes restrictives.
Les consignes standardisées et restrictives du Minnesota Clerical Test (M.C.T.) sont également utilisées. Ce test est construit pour mesurer la vitesse du travail clérical. Ainsi, 15 artistes, 12 actualisés et 15 non actualisés sont examinés au moyen du M.C.T. en fonction des consignes standardisées.. Les sujets restants de chaque groupe sont soumis aux consignes restrictives de ce même test.
L’analyse de la variance, le test Newman-Keuls et le test t sont employés pour la vérification des prédictions.
Aux M.C.T., en employant les consignes standardisées, les résultats obtenus ne confirment pas la supériorité des sujets actualisés. Comparée à l’utilisation des consignes standardisées, l’utilisation des consignes expressives ne contribue pas à augmenter la créativité chez les trois groupes.
D’autre part, dans les conditions des consignes restrictives, les trois groupes voient leur créativité diminuer, toujours par rapport aux résultats obtenus au moyen des consignes standardisées.
Quant au M.C.T., les résultats qu’il fournit montrent que les sujets artistes obtiennent une performance significativement inférieure à celle des deux autres groupes lorsque tous les sujets sont soumis aux consignes standardisées. Par contre, soumis aux consignes restrictives, les artistes améliorent leur performance plus que les deux autres groupes.
Enfin, aucune différence significative n’est notée concernant la Force du moi et le degré d’attitude défensive des trois groupes.